学校培养黑客学生（黑客技术学校）

他13岁是中国最小“黑客天才”，因不想写作业黑掉学校网站，后来怎样？

大家平时应该都喜欢看一些美国的大片，特别是一些特工，汤姆哥的碟中谍系列一直都是很多人喜欢的，而且几乎每一个特工的背后都有一个计算机技术高超的黑客在支持着他们，毕竟很多地方不是说进就进的，这些黑客也就是大家说的程序员，不过普通的程序员达不到这个高度而已，因此黑客是一个非常神秘而且厉害的角色，之前国内就有一个小黑客，为了不写作业，直接黑掉了学校的网站。

这个小黑客是一位小学生，叫做汪正扬，他二年级的时候就开始接触编程，这也让他提前的就养成了一个编程的思维模式，而且他还很喜欢编程，每次一玩就是一天，父母看到他如此喜欢，也非常支持，给他配了一个非常高配置的电脑，来帮助他解锁更多的操作，家中的书籍也都从童话书换成了编程相关的书籍，从此就走上了这个道路。

因为常常沉浸在编程的世界当中，他不喜欢写作业，因为写作业会让他的思路断掉，于是有一天突然兴起，把学校的网站黑掉了，之后还更改过一些购物网站的价格，不过好在别人及时发现，没有造成损失，不然的话这后果也是不可估量的，他的父母也知道了要及时的纠正孩子的思想，毕竟他还小，不知道那些事情不可以做，如果不提前纠正，以后很可能走上犯罪的道路。

13岁的成为了360公司年龄最小的漏洞报告者，被大家称为年龄最小的“黑客”，后来还参加过许多大大小小的互联网比赛，名次还都不错，而且他还说自己比较喜欢听别人叫自己“白帽子”，这样比较有正义感，黑客听起来好像比较负面，不得不说，除了技术之外，他的思想也是非常正确的，大家对此怎么看呢？

中国最小黑客汪正扬，因不想写作业黑掉学校网站，现在他怎样了？

“黑客”，一个我们既熟悉又陌生的词语。熟悉是因为我们经常可以在影视剧里看到黑客的身影，黑衣服、黑帽子、黑口罩，躲在隐秘的角落，靠着几台电脑就能做出一连串可以令人瞠目结舌的事情。陌生是因为在日常生活中，几乎没有什么人可以目睹黑客的庐山真面目。

而今天，我们就要为大家介绍一位曾被誉为“中国最小黑客”的天才少年——汪正扬。

不一样的童年

汪正扬生于2001年，像普通的00后的孩子一样，从小的汪正扬就十分的喜欢互联网，在他小学二年级的时候，他开始接触了一些类似“偷菜”的小游戏。可与其他的孩子不一样，玩了几个月小游戏后的汪正扬就对游戏产生了厌倦感，开始自学编程，写一些小程序。

起初，汪正扬的父母像其他的父母一样，看着整日坐在电脑前的儿子，担心他会沉迷于游戏而无法自拔。可后来了解到他是真心的喜欢计算机，也喜欢写一些小程序，就改变了对他的态度。他们觉得如果能把这培养成他的兴趣爱好，让他多了解一些关于电子产品的知识未必不是一件好事。

因此，为了能更好地培养孩子的兴趣，也为了让他多了解一些关于电子产品的知识，汪正扬的父母不惜花钱给他置办了新的电脑和其它的电子产品，还购买了一些关于计算机运用等方面的相关书籍。之后的汪正扬便沉迷于那些对于寻常人来说是相当枯燥无味的书籍，开始在计算机方面进行摸索和创作，制作一些小程序，一位天才就此崛起。

作为普通的父母，在对待像汪正扬这种情况的孩子时，基本不会做出像汪正扬父母的那样的决定。他们可能会强制控制孩子玩电脑的时间，同时强迫他们去学习，没有考虑孩子成长发展的需要，忽视孩子的天性和兴趣，使其自身的潜能不能得到很好的发展。

所以说，汪正扬后来能被誉为“中国最小黑客”，离不开他父母的选择，是他们尊重汪正扬的天性和爱好并加以培养，是他们让汪正扬杜绝雷同，成为一位天才少年。

中国最小的黑客“天才”

2011年，年仅10岁的汪正扬，利用自己省下来的400多块的冰棍钱，买下来一台现成的网络主机。之后的他，便在这台网络主机上储存自己写来自娱自乐的程序，在2013年，汪正扬开始学习并创办出了自己的第一个网站。

因为汪正扬的父母都不是搞计算机的，对于技术上的事想管也管不了。在遇到汪正扬在没完成作业的情况下就去编程序和办网站，他的父母还是会说他几句。可汪正扬每次都会跟父母解释说，这个做出来以后会有很大的用途，而且做这个事以后一定会有前途的。久而久之，他的父母也就没有再管过他了。

曾有媒体报道，12岁的汪正扬，因为对学校布置的作业感到不满，便用自己独立开发完成的程序黑掉了学校的网站系统，以此宣泄自己的不满。这件事情发生后，汪正扬也受到了他应该得到的惩罚——要做更多的作业。

当时有的人认为这个处罚太轻了，而校方给出的解释是汪正扬的行为算是一个小学生的恶作剧行为，并且没有对学校造成什么损失，不必过于追究，只需给予口头教育和加大作业量。

几年后这事再被网友提起时，汪正扬给出的回复是当时做出这种事是因为自己的思想未成熟，现如今，自己都觉得当初黑掉学校网站的行为是多么的幼稚可笑。此外，他还透露自己当初并不是因为不想写作业而黑掉学校网站。

当时的答题系统是学校买给高中部用的，他作为初中部的学生，是不用那种系统的。之所以会被媒体误解是因为他当时开玩笑地说了“这回高中部的同学可以不用写作业了”。

2014年，就读于清华附中初一的汪正扬，做了一件让他名声大噪的事。在那之前，他就已经时常看到一些报道说哪家的网站被哪个黑客利用漏洞攻克了，作为从小就是喜欢编程的他，很好奇别人是怎么利用漏洞攻克网站的。

为了找到这个原因，之后的他便一直热衷于在网上找漏洞，有一次他发现了一个漏洞，并利用这个漏洞把价格2500元的商品以1分的价格购买了。他这么做并不是为了贪图便宜，而是希望能把这些漏洞找出来，并进行上报。所以，在他提交完漏洞后，就把密码退回去了，没换取任何商品。

之后他更是发现了百家教育允许入侵者查看任意学生的学分、成绩等信息的漏洞，并把它报告给了360库带计划。这也是360库带计划截至目前遇到的漏洞报告者中，年龄最小的一位。据当时的360库带计划的安全工程师计东的描述，汪正扬发现的漏洞是一个弱口令漏洞，造成这样的情况主要是因为教师的使用方法不正确。

严格来看，汪正扬上报的弱口令漏洞并不能算真正的安全网络漏洞，是一种比较普遍存在的安全隐患。可对于一个年仅13岁的初一学生来说，能发现这样的安全隐患已经是非常了不起的了，他的网络技术以及网络安全意识都已经远超同龄人，实属不易。

不久后，汪正扬被评上了“网安启明星”工程的优秀学员，也此被邀请参加了互联网大会。在参加这次会议之后，汪正扬正式被人誉为中国最小的黑客天才。

更愿被人称为“白帽子”

在一次采访中，汪正扬表示自己更愿被人称为“白帽子”。因为“白帽子”是善意的，与黑客的恶意攻击行为有着很大的不同。他希望的是用自己的技术去发现漏洞，并及时提交给网站，同时给网站提供建议或者帮助。他还表示自己不会用技术做违法的事情，他希望的是通过自己的努力能上个好的大学，继续学计算机。

现如今的汪正扬已经远赴美国留学，如愿以偿地进入了自己心仪的大学。作为别人家的孩子，我们能做的只是希望他能早日学成归来，为国尽自己的一份力

大学生中真的有黑客吗？

别说是大学，就连初中高中都有黑客天才。

我大学是学计算机应用技术的，经常能听见导员跟我们分享学院的学生如何如何的牛逼，如何如何的强。还有掌握“黑客”技术的学生都做过什么。计算机方面的天才真的不少。

有一个节目叫做非你莫属，去那里应聘计算机方面求职者有很多都是懂的或有过“黑客“”经历的，但他们基本都是“红客”，并没有给谁造成损失，仅仅是秀技术！

天才是真的很多！

我亲戚家的弟弟就是一个很好的例子。弟弟他今年18、9岁，按理来说因该是好好读书考大学的年级，但就在他17岁那年，一个从来没有经过正规计算机培训的孩子，却攻破了重庆某政府网站，使其瘫痪。把网警都招家里来了。人家就在网上学习和研究的黑客技术，就能攻陷政府级别网站，对于我这个专门学习计算机的人来说，真是自愧不如啊。

天才是真的很多！

我亲戚家的弟弟就是一个很好的例子。弟弟他今年18、9岁，按理来说因该是好好读书考大学的年级，但就在他17岁那年，一个从来没有经过正规计算机培训的孩子，却攻破了重庆某政府网站，使其瘫痪。把网警都招家里来了。人家就在网上学习和研究的黑客技术，就能攻陷政府级别网站，对于我这个专门学习计算机的人来说，真是自愧不如啊。

求救高手

中学生上网利大于弊还是弊大于利

--高一年段辩论赛总决赛

主席：各位老师、同学，2000年高一年级辩论赛经过七场硝烟弥漫的初赛和三场半决赛，今天将举行决一雌雄的总决赛。他们将对"中学生上网究竟是利大于弊还是弊大于利"展开一番辩论。正方高一(8)班代表队，他们的立场观点是：中学生上网利大于弊；反方高一(1)班代表队，他们的立场观点是：中学生上网弊大于利。

正方一辩：谢谢主席！各位老师、同学、对方辩友，大家好！

人类将步入信息时代，网络越来越强烈地介入我们的生活，越来越贴近我们中学生。中学生上网到底是利大还是弊大呢？我方坚信：中学生上网利大于弊。我将从4个方面来阐述我方观点：

1.必要性。这是一个知识经济的时代，信息正在以前所未有的速度膨胀和爆炸，未来的世界是网络的世界，要让我国在这个信息世界中跟上时代的步伐，作为21世纪主力军的我们，必然要能更快地适应这个高科技的社会，要具有从外界迅速、及时获取有效科学信息的能力，具有传播科学信息的能力，这就是科学素质。而因特网恰恰适应了这个要求。邓小平同志不是说："计算机要从娃娃抓起"。

2.实用性。网络世界资源共享，它就像一个聚宝盆，一座取之不尽用之不竭的"富金山"，谁勤于在这座金山上耕耘劳动，谁就会有所得。你可以从中最快地查找学习资料，可以学会更多课堂外的知识，并灵活地运用课内知识，促进思维的发展，培养中学生的创造力。上网还可以超越时空和经济的制约，在网上接受名校的教育，有什么问题，你也尽可以随时通过E-mail请求老师的指导。而且互联网上的交互式学习、丰富的三维图形展示、语言解说等多媒体内容，使得学习变得轻松、有趣，这是任何教科书都不可能具备的。

3.现实性。我省的曙光工程就是为了快速推进教育信息化，在我省每所中小学建立因特网教室，普及计算机因特网知识，推动中学生家庭上网，实现远程教育与知识共享为全省中小学生提供免费的网上课内外辅导培养中小学生学习和应用信息、技术的兴趣与意识，培养学生获取、分析、处理信息的能力。再看看我们身边，学校的网站不正搞的红红火火，林寿桦书记、陈欣老师不也建议大家去学校的网站看一看吗？年段、班级的网页不也都在紧锣密鼓的制作吗？

的确，作为一种新生事物，网络存在着一些弊端，但中学生处在学校的教育之下，学校要加强对青少年的人生观、价值观教育，培养学生对是非、美丑、善恶的判断能力，塑造学生良好的道德和行为规范。在老师的正确引导和家长的指点下，必能使我们以一个正确的心态来应用网络这种工具。

21世纪将是计算机网络时代，今日的莘莘学子将担任未来社会的栋梁。了解和掌握计算机网络知识，就是闯荡未来信息时代的最强有力的武器。让我们相信，我们今天所付出的一点一滴的努力，终将会聚沙汇塔，终将站在巨人的肩膀上。所以，我再一次陈述我方观点：中学生上网利大于弊。

反方一辩：谢谢主席！各位评委老师，同学们、大家好！刚才对方辩友津津乐道地谈网上教育，但网上教育不过是商家的夸大其词的炒作罢了。不仅在中国，即使在美国权威杂志《今日美国》的调查表明：86%被调查的教师、图书管理员以及电脑管理人员相信，孩子们使用因特网不会提高他们的课堂成绩。

刚才对方辩友滔滔不绝，无非是向在座各位展示了网络在信息交流方面的快捷性和方便性。但我奉劝您对中学生上网可不要雾里看花，我愿借对方一双慧眼，把网络的利弊看得清清楚楚、明明白白、真真切切。从量上说，目前网络有三个难以解决的问题：第一类是网上安全问题，主要是指黑客、病毒和网上欺诈等；第二类是指传播色情暴力和仇恨的不良信息；第三类是形形色色的信息污染和垃圾，就在对方辩友慷慨激昂的四分钟陈词里，全球主要网站已经被黑客入侵了近200次，全球互联网计算机可能已经被最新病毒感染了170万台次……现实中，中学生上网已带来了诸多危害：

其一，据一项调查显示，不少的中学生成了小"网虫"，沉湎于网上，将90%的时间用到网络游戏上，做了网络的俘虏，为网络所累，痴迷于"网吧"、"聊天室"不能自拔。不仅耽误了学习，甚至犯罪，据2000年4月《广州日报》报道，一名15岁的中学生为了"随心所欲"地上网玩网络游戏，竟然杀害自己的表姐，以达到占有她电脑的目的。

其二，中学生极易沉浸到网络的虚拟化生活空间中，一旦回到现实社会就产生一种孤独感，患上"网络疏离症"，成天高唱：网络是我家，我的眼里只有它。这样对心理造成严重损害。同时在生理上中学生正处于快速发育时间，但是他们一上网就是四、五个小时，不仅眼睛超负荷运转，危害视力；也使得脊椎变形，真可谓鞠躬尽瘁，死而后已！

所以网络的这么多弊与网络在信息交流方面的快捷性、方便性这一利相比，难道不是弊大于利吗？

其次，从质上说，我们今天讨论特定主体是中学生，他们是特殊的群体，他们易于接受新鲜事物，求知欲望极其强烈，但他们生理、心理还未成熟，对待新事物缺乏辨别是非的能力、自制力差。这些固有的特征，与网络固有的问题，在本质上就构成了中学生与上网之间固有的不可调和的矛盾。

所以现实迫使国家机关颁布关于网络管理的专项法律，但网络的开放性、自由性、无疆域特征也导致了法律难以奏效。正如尼葛洛庞蒂所指出的，在网络世界里，人类社会现存的法律，就好像一条条"在甲板上叭嗒叭嗒拼命喘气的鱼"。所以，在目前及可预见的将来，网络的种种弊端仍然存在。也许将来某年某月某日，网络将成为一方净土。但一万年太久，我们只争朝夕，现实是网络已经对中学生的身心构成了不同程度的伤害。

同学们，面对我们的伙伴自投罗"网"，而一"网"情深，为避免"网"事不堪回首，我们呼吁该下网时就下网，清清爽爽好时光。

正方二辩：各位老师、各位同学、对方辩友大家好！首先我想指出对方辩友在刚才陈词时犯的一些错误。 首先，对方辩友说美国有80%的教师、图书管理员经过调查发现，他们的孩子不能通过网络来提高成绩，可是我要问对方辩友，现在成绩能代表素质吗？我们国家现在正在推行素质教育，如果你们光讲成绩，那岂不是又回到了应试教育的死圈子里吗？

还有对方辩友举出种种的特例来证明网络对我们中学生的弊端。但是，我要说任何新事物在新生阶段总会产生一些不适应弊端，像工业革命以及各种封建生产关系等，虽然在刚产生时造成一定的坏影响，但我们能否定它的伟大吗？

目前我国正在推行素质教育的政策，在信息时代里，网络与素质教育可以说是一家人，其原因是网络可以打破时空界限，达到人们在任何时间，任何地点，相互之间的互动交流，网络这个优势对素质教育帮助极大，可以说是给素质教育工作推上了双翅。

由于网络对素质教育的帮助，目前出现了"网上远程教育"这个名词，中学生可以通过网络周游全球各地名牌学府，访问著名的图书馆，查询任何所需资料，足不出户就可参与学术研究，通过互联网从广泛的范围内选择适当科目进行深造，借助在线公布的课程资料，从容地完成学业，考试后可以马上知道成绩，有了问题可以随时通过电子邮件请求老师指导。例如，北师大实验中学前几年就与北京电报局合作在东方网景网站上推出了北师大实验中学网校，实行同步教学，每周网校教学内容全部由实验中学年级各学科各周进度保持一致，读者在全国各地通过上网都可身临其境地接受全面教育。

目前，我国好学校和好老师并不多，不能完全满足所有好学的学生对知识的渴求，互联网可以把原来限于有限时空里的优秀教学内容无限扩大，所有能上网的中学生都可以在网上接受到全国一流中学的良好教育，所以上网就显得尤为重要。

反方二辩：各位评委、各位同学，大家好！刚才对方辩友说上网可以查资料，但是中学生上网就是查资料吗？同时对方把"上网"等同于"网上教育"这不明摆着偷换命题吗？那么你对许多中学生网上聊天、搜寻色情信息，作如何解释呢？这就是所谓的"教育"吗？

下面我将系统地陈述中学生上网所造成的种种弊端：

第一、网上的信息良莠不齐，经常上网获取那些零散和不系统的知识，不但不会提高中学生的能力，反而会比以往退化，而且还有不少中学生，因为无法处理过量的信息而患上"信息焦虑"等精神病。此外，据英国的米德塞克斯大学的蒂姆莱贝教授统计，网上非学习信息有47%与色情暴力有关，一旦学生接触到这些信息，那后果将不堪设想。

第二、由于网络对中学生具有无限吸引力，所以导致很大一部分中学生沉溺于网络，从而患上"网络上瘾症"、"网络疏离症"等新型的精神性疾病，这些网虫们不要家人不要同学，脱离现实生活，完全是一群有着程序化思维的类机器人。

第三、网络传播诱发中学生人生观、价值观的冲突，由于网上传播的大多是以西方发达国家的信息为主，这往往与接触这些信息的中学生脑中积淀的中国文化产生冲击，严重的会形成另一种殖民主义。

第四、网络语言的大量使用弱化中学生的民族文化素质。网络上以英语的使用率和内容为最多，分别为84%和90%，网上的错别字、病句随处可见，中学生长期与这种语言环境接触，不能不令人担忧。

最后，我提醒对方辩友不要对大量事实听而不闻。

主席：大家可以看到在刚才的规范发言中，双方辩手可以说是胸有成竹，志在必得。请接下来我们将进入考验个人应辩能力的盘问阶段，请大家领略一下辩手的锋芒与锐智。除反方三辩的时间有限制外，其他队员用时均为1分钟，先请反方三辩提问，时间为20秒。

盘问阶段

反方三辩：刚才对方辩友举了我校网站的例子，可是附中网校里有许多信息垃圾，这也是前不久两代会中校领导指出的。现在我请问对方辩友，如何解决中学生自制性差的天性与网络的三大问题呢？

正方三辩：请对方辩友注意，任何新生事物在它开始阶段部分都必不可少带来一些弊端，但我们必须看到这些事物它们发展的前景和总的趋势，那我请问对方辩友你是否承认在信息时代网络是一种重要的工具请正面回答是或不是。谢谢！

反方一辩：对方辩友刚才或许没听清楚，在一辩陈词中我已指出网络是一种重要的通讯手段，还指出网络的三大问题，这就说明了中学生上网弊大利，难道对方辩友没有理解吗？请问对方辩友，在网上这种虚拟空间中，人与人之间的交往往往带着一个假面具，这与水中月、镜中花有什么区别？请正面回答！

正方一辩：在网上交往真的没意义了吗？那怎么会有那么多人上网呢？请问对方辩友，如果中学生上网是弊大于利的话，那么国家怎么会把上网这个课程安排到计算机课程中来呢？

反方二辩：我想首先指出，目前国家并没有把上网课程安排到计算机课程中，还有如果真像对方辩友所说的话，那么国家为什么要制定法律禁止中学生进入地下网吧呢？再请教对方辩友，在中学生上网利和弊兼有的情况下，你是如何判断利大于弊呢？

正方二辩：我认为利是主流，弊只是在网络刚刚产生时不可避免的出现一些弊端，刚才的一辩三辩已经反复强调，可见了对方辩友没有理解。请问对方三辩，学以致用，电脑上网作为一门课程是否需要学以致用，是否要把上网知识付诸于实践？

反方三辩：是要付诸实践，但我们所说的上网并不是指所有的人。我们的前提是中学生，中学生的天性是判断力和自制力比较差，对网上的信息垃圾它们能够正确处理吗？刚才对方辩友无法回答判断利弊大小标准，我现在告诉大家，首先我们从数量上判断，网络三大问题与其方便性和快捷性相比是三弊一利，难道对方辩友还要说利大于弊吗？其次，从质上说，中学生自制力、判断力差的天性弱点与网络三大问题是不可调和的固有矛盾。所以我方再次强调，中学生上网弊大于利。谢谢！

主席：看来双方都是能言善辩，接下来在自由辩论阶段大家将会欣喜到更为惊心动魄的较量。双方必须交替发言各队累计用时为4分钟。先请正方发言：

自由辩论阶段

正方：对方辩友始终没有弄清楚中学生群体的特殊性。中学生处在学校的教育下，在老师的指导下，家长的管束，这难道还不能避免哪些弊端吗？

反方：刚才对方辩友说中学生在学校是受教育，那么他们是否真的对网上信息有正确的判断力呢？今天中午，中央电视台《今日说法》刚刚播出一条新闻，说的是在河南商丘刚破获的一起叫"少妇美女"色情网站的报道；其中每天访问该网站的有5700人左右，而其中50% 以上是中学生。难道这就是对方辩友所说的"判断力"吗？

正方：对方辩友犯了一个以偏概全的毛病。访问该网站的5700人中有50%以上是中学生，这样只有2500多人与访问色情网站，而全国中学生又有多少人呢？这样我们就可以否认中学生上网的所有好处吗？

反方：对方辩友要知道我们只是了解一部分的材料，还有许许多多的色情网站没有查出来！

正方：我也想告诉对方辩友一则材料，在杭州有个93%的中学生能够控制住自己，不去看那些不健康的网站。

反方：对方辩友刚才强调中学生在家里受家长的管束，但是网虫们由于家里过于敏感的经济控制，网虫们就欣然的前往地下网站，到了地下网站那还有谁来约束呢？

正方：难道网虫们吃喝拉撒都在地下网站吗？他们最终还要回到家和学校吗？

反方：错了！上个学期我们学校的《求索》杂志相信大家都忘了，大家应当记得暗访那些地下网吧，噢！就在这里(拿起《求索》杂志)，那些老板就是供他们吃，供他们喝，甚至在网吧里住下来，好几天不回家呀！

正方：请对方辩友注意，这些网吧不是我们提倡的正确的上网方式，这是属于国家法律规范问题。谢谢！

反方：我要向对方辩友指出的是网络的开放性，无疆域性，导致法律都难以奏效，而网上法律又难以界定，所以用法律去解决网络的这些弊端是令人怀疑的。

正方：我也想告诉对方辩友，网络的无疆域性是在选址上的，它同样要受到法律的约束。谢谢！

反方：可是据我所知，到目前为止，没有哪一个国家法律能够正确约束网站。每一年网络上的犯罪率是以40%的速度增加，而每一年的破案率还不到19%。

正方：那么请问对方辩友，你所说的网上犯罪是否指中学生犯罪呢？

反方：对方辩友要知道，目前为止大多数的高水平黑客都是求知望强，而电脑水平高超，但内心已变质的中学生。

正方：对方辩友应该承认上网可以受到教育吧。而且我方未不否认网上有可能受到其他污染，但是我们讲的是利大于弊嘛！

反方：对方辩友刚才谈到中学生上网是一种趋势。但是难道一种趋势都是合情合理的吗？比如当今一些国家犯罪感呈上升趋势，这能够说犯罪率上升是利大于弊吗？

正方：对方辩友，难道你们要等到网络都发展成熟，等你们入土的前一天才开始学上网的吗？

反方：我们并没说上网没有利呀！

正方：我们恰恰强调的是上网利大于弊嘛？

反方：是有利也有弊，但我们辩论的前提是中学生上网，中学生的天性与网络的三大问题已经说过它们之间矛盾是不可调和的，所以……(反方时间到)

正方：对方辩友注意，中学生上网在现阶段，主要是把网络作为学习工具与通讯工具，而弊端只是旁枝末节的关系。

正方：我一而再，再而三的强调学校、家长对于中学生的教育，可对方辩友就是置若罔闻呀！(正方时间到)

主席：谢谢各位辩手，刚才的自由辩论，可是针尖对麦芒。接下来我们来听听双方四辩是如何来总结陈词的。

反方四辩总结陈词：谢谢主席！各位评委、老师、同学们大家好！

今天，对方辩友罗列了大量的例子，不惜夸大其词地说中学生上网如何好，如何好！可对中学生上网带来的一系列弊端轻描淡写，甚至像蜘蛛网一样轻轻的抹去！这种不尊重事实，只见树木不见森林或者说一叶障目的态度，的确无法令人恭维！同时，对今天辩论的主体--中学生的特征也说不出个所以然来，要知道人贵自知之呀！而更为关键的是今天对方对这个"利弊"大小的比较始终没有一个标准，那你们的立论从何而来呢？

今天，我们本着对自己作为中学生，对自己健康成长的追求来同对方一起探讨这个充满主观意想的话题。无论是利大弊也好，还是弊大利也好，我们的最终目的难道不是趋利避害吗？认识到问题的严重性，进而设法解决问题是我方今天立场的根本出发点。下面我再一次我总结我方观点：

第一、只有认识到目前网络的三大问题，我们才能去追求让网络成为一方净土。法律制裁的无奈、道德规范的苍白技术限制的落后无不令有识之士的内心感到忧虑和不安。看看那些地下网吧，看看那些中学生浏览的网页界面，真可?quot;色情与垃圾齐飞，虚假共暴力一色"。桩桩事实告诉我们，中学生上网不加以控制的话，怎么让社会相信我们是祖国美好的未来呢？

第二、只有认识到中学生是一群特殊的群体，才能正视现实和问题，我们从不奢望每个上网的中学生会成为先知先觉和贤者、圣人，而从他律走向自律是一个漫长曲折的过程，只有万能的"上帝"才可能派出无数的"天使"下凡对每个上网的中学生说："嘿，伙计，此物非礼勿视。"可事实又告诉我们中学生往往会出于好奇或冲动，刻意去寻找一些色情，努力信息进而引发诸如性犯罪等社会问题。此时此刻对方辩友猜猜上帝会怎么想？他只会说："Sorry！不是我的心太软，只是我很无奈。"

第三、只有认识到中学生上网弊大利，才能调动社会的各方面力量和各种手段来扬长避短、趋利避害。我们是五月的花朵，但花朵有被害虫侵蚀的时候，只有摆脱网络的束缚才能用青春拥抱时代，我们是初升的太阳，但太阳也有被乌云蒙敝的时候，只有该下网时就下网，才能用生命点燃未来！"青山遮不住，毕竟东流去"。我们有一个梦想：在新世纪的一个清晨，当我向度尽劫波的人类精神家园投去最后一瞥时，我们广大中学生正以新面貌新状态，迎接新挑战！谢谢！

正方四辩总结陈词：谢谢主席！对方辩友、老师、同学大家好！首先，我想针对对方辩词做一些分析。不可否认，对方辩词精彩睿智，但真理不是修饰而成的，对方辩词中的漏洞依旧清晰可见：刚才对方辩友指出一部分学生上网是为了浏览一些不健康网站或进行犯罪行为。但事实果真如此吗？我不妨作些大胆假设。如果没有网络，那些缺乏自制能力的中学生难道不会阅读一些不健康的书籍或从事其他犯罪吗？所以我认为这是一个心态问题而不是网络本质问题。其次，我想针对此次辩题做如下分析：

一、关于中学生，是指13-19周岁在校学生。这类人群有以下特点：①他们年龄注定他们将成为明天的建设者，他们肩上担负的是托起未来的重任。他们的任务是跟上时代的脚步。及时掌握科学技术；②中学生的年龄也使他们对新生事物既充满好奇，又缺乏自制力；③因此，他们的生活离不开老师、家长的领导，他们的世界时时处处受到来自社会、学校、家庭的保护。

二、关于上网。什么是网络呢？网络是指信息处理应孕而生的一种集学习、通讯及适当时候放松的娱乐工具。而它又不是一种普通的工具，它有着其他事物所不可替代的优势：1、可以打破时空界限，使人们无论在何时何地都能进行相互交流，可使信息处理更系统，全面；2、使信息流通更及时、便捷，所以教育选择了上网，世界选择上网。这是一个科技高速发展的时代，人才竞争成为世界竞争的主流，教育在千呼万唤中面临改革。而网络的出现，无疑成了教育改革的好帮手。面对网络这个五彩缤纷的空间，我们可以轻松自由地听名师讲座，可以身临其境地畅游奇妙太空，我们学习不再仅限于书本，我们也逐渐拥有了科学素质。

当然，我方也不否认网络存在弊端。因为任何一个新生事物都有利有弊，但正如我方辩友所证明的，如果人们更广泛接触到的是事物有利的一面，我们又怎能说是弊大于利呢？这就像吃鱼一样，我们有时会被鱼刺卡住喉咙，但我们能仅因为这几根骨头就说吃?quot;弊大于利"吗？不行。因为鱼刺卡喉咙只是偶尔，如果小心，安全可以避免；但只要我们吃鱼，就一定能得到营养。中学生上网也一样；所以我们完全有理由，也有信心地说：中学生上网利大于弊！谢谢！

主席：中学生上网到底是利大于弊还是弊大于利，今天正反双方都充分发表了自己的见解，他们为我们提供了广阔的思维空间，为此我们要感谢场上的四位辩手。下面请政治组组长朱友华老师作现场点评请。

朱友华老师：通过刚才精彩的辩论，大家可以看到正反双方都具有较高的素质，至少可以从两个方面进行说明：一、没有出现逻辑上的混乱，辩论双方逻辑都较严谨，二、在遣词造句上没出现什么混乱，具体从双方的破题、解题来看都很正确，双方一辩都在承认有利有弊的基础上谁弊大于利或利大于弊。在此基础上双方二辩，三辩都以理论和事实继续充实内容，并以大量的例子为己方作证。到最后总结陈词都较完整。

在辩论过程中，双方都有一些精彩的片断，其中包括运用了一些良好的辩论技巧。比如说运用了一些名人名言，也有的用精彩的语言，如"雾里看花"，"一双慧眼"、"鞠躬尽瘁"等等，这些都是有效的辩论手段。同时我们可以看出，双方辩论的队员都作了大量的准备，其中很多的知识材料是我们课本涉及不到的。所以准备辩论的过程就是我们不断扩充知识扩展视野的过程。本场决赛有几个鲜明的特点：一是双方锋芒毕露，尽可能展示个人的素质，二是前几场论得很充分，但辩得很少，而今天这场辩得相当激烈，多数问题有直接交锋。反方四辩的辩词很优美，堪称典范！

当然，今天的辩论中，我感到幽默感还不够。在辩论过程中，对对方临时提出问题应对得不够好，比如对反方提出的"如何解决学生自制性差"的问题，正方始终没有解决好。

总而言之，今天的辩论赛双方体现了良好的素质，希望今后的辩论赛还能继续进行下去，不断提高，谢谢大家！

年仅10岁的天才“黑客”：因不想写作业而黑掉学校网站，他现状如何呢？

看过“唐人街探案”的小同伴，对影视剧中的黑客并不生疏，这些黑客的身份推翻了群众对黑客以往的认知。黑客不只仅是“昼伏夜出、戴着黑帽”的IT男，可能是扎着马尾、青春弥漫的少女，也可能是年龄较小、不写作业的小学生。有这么一个黑客，他以共同的“任性方式”在学校小有名气。别的小朋友不想写作业时，顶多是“一哭二闹三，但他不想写作业时，直接不吭不响地黑掉了学校系统。

这么硬核的操作真的来自于这个小黑客手中吗？他是谁？如今又开展得怎样？他是中国年龄最小的黑客，也是一位名不虚传的零零后。

2001年，汪家迎来了重生命，汪家父母希望这个小男孩日后可以扬起一身正气，所以为其取名“汪正扬”。八岁之前的汪正扬和同龄孩子并无差别，喜欢看书上网打游戏，但独一不同的是:汪正扬特别喜欢研究每款游戏的破绽。

由于长期和计算机“朝夕相处”，汪正扬小小年岁就戴起了眼镜，这并无妨碍他对互联网的深化研讨。

2009年，8岁的汪正扬在偷了半年的“菜”后，觉得索然无味，便将眼光投向了计算机程序，相关于偷菜的刺激，他觉得研发程序愈加具有应战性。他人的8岁在游乐场渡过，他的8岁在计算机中渡过。想要设计程序并非易事，八岁的汪正扬发挥“自学肉体”，开端翻阅书籍参考材料创作小程序，相关于较为完善的程序，汪正扬的小程序较为根底，但看到努力后的成果时，汪正扬满心欢欣。爱因斯坦曾说:兴味是最好的教师，这次的阅历让汪正扬对计算机产生了浓重兴味。汪家父母发现了他对计算机的天赋后，便不再“啰嗦”，转而给予正确引导。

2011年，刚上四年级的汪正扬无意间看到精巧的网站后，他也想要兴办一个属于本人的网站，但网站不同于小程序，需求一定的资金支撑，“囊中羞怯”的汪正扬不好意义问父母伸手要钱。

于是用本人长期积累下来“买冰棍的四百多元钱”买了一个主机网站，觉得网站稍微单调后，他将本人曾经设计的程序放到网站上，二者的分离满足了汪正扬现有阶段的认知，他在网站上自娱自乐，有了不小的收获。他运营这个网站长达两年半，每一次运转都很有成就感，不得不说，汪正扬的思想才能和创新才能是值得认可的。但是，在一次作业布置中，他看着电脑上的作业列表不由得心生烦闷，胆大心细的他直接偷偷黑掉了学校系统，整个学校互联网运转处于瘫痪状态。

众人以为系统毛病是网络缘由或者是外界黑客进攻，谁都不会想到:那个戴着眼镜且一脸无辜的小学生就是入侵学校系统的黑客。事情败露后，一切师生对其“刮目相看”:人果真不可貌相，看似斯文无知的小男孩居然是个黑客高手。当然，他也因这次的任性而付出了“作业加倍”的代价。在教师的教育中，小小的汪正扬认识到了本人的任性，他也晓得了互联网的“黑、白”客之分。相关于做不能见光的黑客，汪正扬更愿意做一身正气的“白客”。

在2013年11月，12岁的汪正扬觉得机遇成熟，便再次兴办了一个新的网站，吸取以往的经历，这个网站完善许多，他之前的碎片学问在兴办网站的过程中已逐渐系统化专业化。他也逐渐懂得如何去检测某个网站的系统破绽。

许多父母并不赞同汪家父母任由儿子学习电脑的做法，他们觉得这样的“纵容”会让孩子耽搁学业。在学校“一黑成名”的汪正扬也开端遭受一些“猎奇”的质疑:计算机如此凶猛，那学习成果是不是一塌涂地。其实不然，汪家父母十分懂得正确引导汪正扬在学习和喜好之间的精神投放，汪正扬在计算机上投入的时间和精神并不会影响学习。他无论是做小程序还是兴办网站，都是在完成学业的根底上去触及学习。所以，汪正扬的成果一直在班级首屈一指，是一位德才兼备的好学生。

2014年，13岁的汪正扬考上了清华附中，这份优良成果打脸了许多说他“玩物丧志”的人。

2014年4月，这是他学业的转机点，也是他“事业”的转机点，之前的创作都是自娱自乐，但他这一年撰写的破绽报告就是正儿八经的实力展示。这一年，汪正扬无意间发现360公司存在着一个可能影响上百家教育系统破绽的bug。随后，他将其梳理完善后，便向360公司的“库带方案”提交此破绽。相关人士看到这份报告后，不由得难以置信:这是13岁的小孩所提交的破绽报告吗，年龄绝对存在着造假。

但是，相关工作人员在确认了汪正扬的相关身份后，大吃一惊:天才果真不分年龄。360公司对汪正扬的学习才能大为赞赏，而他也一夜成名。

2014年9月，汪正扬列席了中国互联网平安大会，相关于会议中心西装革履的成年人，13岁的他 显得格格不入，好在汪正扬的气场犹在，发言时条理明晰，博得台下阵阵掌声。作为最小的黑客，汪正扬更喜欢他人叫他“白帽子”，由于黑客都是在攻击他人的系统取得非法利益，但他却是在以卫士的身份守护着互联网的平安，他想当护卫者，不想做侵入者。汪正扬在生活中是一个不善言辞的人，但他在互联网中却如鱼得水，这大约也是上天给予他的天赋。

此次大会过后，汪正扬便消逝在群众视野，他的父母帮他婉拒了许多媒体的采访，他们希望汪正扬能够不受打搅，也希望他能安心学习。

2021年汪振阳曾经20岁，正在读大学的他努力于将计算机的喜好一做到底，每当提及小学因不想写作业而黑掉学校教学系统的事情时，他总会不好意义地笑容说:那都是年少轻狂的举措，不值一提。褪去了曾经的稚气，汪正扬多了些许沉稳沉着，在谈及职业规划时，他仍然坚决如初:希望可以经过所思所想为中国的互联网奉献本人的力气。

有人说:汪正扬不该在学习的年岁过早接触互联网，他的过早成名对他的学习没有太大益处，没有判别才能的他因成名过早，或许会洋洋自得。也有人说:汪正扬是一个沉稳冷静的人，即便在走红之后仍然坚持高考，并没有经过本人的名气停止炒作或博眼球，这样的行为值得认可。最小黑客事情同时也反映出了一件事:在科技兴旺的现代社会中，零零后也逐步成为了互联网时期的主力军，置信在不久的将来，中国的开展将愈加具有保证。

清华大学的计算机系4年有能力把一个本来计算机方面什么也不懂的人培养成出色的黑客吗

清华大学计算机系有那个条件，但没那个能力。

虽说学校里面的老师可能都偏学术方向，对黑客技术研究的不多，最多有些信息安全方向的教授了解，但是黑客技术涉及到很多计算机的底层知识，比如硬件的组成原理、软件的操作系统和网络等。这些技术则是可以在学校里学到，并学好的。有问题还可以请教老师。

另外，学生中可能也有一些高手存在，如果你能把他们挖出来，也可以减少你很多的弯路。

所以清华大学计算机系绝对是条件最好的，国内来说是这样的。

但它肯定没那个能力，因为学校不可能直接教黑客技术，连这门课都不太可能会有，直接请教老师黑客技术的话，你可能要失望。平时大众说的黑客技术多属违法的活动。学点信息安全方面的知识肯定有门。

更何况它能强迫一个不喜欢计算机的人学计算机吗？用毕不了业来威胁学生？更不用说培养黑客了，黑客技术更加枯燥，不喜欢的人怎么会去学呢？

如果这人对计算机黑客技术有热爱，也足够聪明，会学习方法，在黑客技术上有天赋（后期发现），别人怎么都学不懂的，他上手比较快，又懂得如何在网上查找资料、结交高手，那么清华大学的计算机系4年有能力把他这个本来计算机方面什么也不懂的人培养成出色的黑客。

当然，还有种结局就是，他还没怎么动手呢，就进去了……